Das Projektteam der „Bildungskommune Südliche Weinstraße“: Monika Kukyte, Adrian Rinck, Carina Schreiber und Svenja Lang (von links) Foto: KV SÜW
Bildungsbiografien verlaufen nicht entlang von Zuständigkeiten. Sie entstehen an den Übergängen zwischen Menschen, Institutionen und Lebensphasen. Alle tragen aus ihrem Arbeitsfeld dazu bei, Bildungs- und Teilhabechancen zu eröffnen. Der Bildungsdialog bringt diejenigen zusammen, die Bildung im Landkreis gemeinsam gestalten.
„'Immerhin partizipiert ein Gesellschaftsmitglied durchschnittlich 176.000 Stunden in seinem Leben im pädagogisch organisierten System des lebenslangen Lernens […]', das sind umgerechnet circa 21 Jahre." — Nittel & Tippelt, Meb – Magazin Erwachsenenbildung, Ausgabe 57, 2026, S. 34
Hier können Sie sich zur Veranstaltung am 1. September 2026 anmelden, abmelden oder eine Person benennen, die Sie vertritt. Ort: Alte Druckerei, Weinbergstr. 7, Bad Bergzabern Start: 17:30 Uhr
Ort: Alte Druckerei, Weinbergstr. 7, Bad Bergzabern
Start: 17:30 Uhr
Bitte nutzen Sie den barrierearmen Zugang ggü. des Parkplatzes, die Veranstaltung ist im 2. OG Bistro Leporello
Für Snacks und Getränke ist gesorgt, sollten Sie Wünsche bzgl. Ernährungsweise haben, teilen Sie uns diese gerne vorab mit
Bildung gemeinsam denken
Freuen Sie sich auf einen inspirierenden Abend mit Impulsen, Begegnungen und Gesprächen. Lernen Sie engagierte Akteurinnen und Akteure aus unterschiedlichen Bereichen kennen, erhalten Sie neue Einblicke in die Bildungslandschaft und bringen Sie Ihre Erfahrungen und Perspektiven in den weiteren Entwicklungsprozess ein.
"Alte Druckerei" in Bad Bergzabern Eine außergewöhnliche Location schafft den Rahmen für Austausch, Vernetzung und neue Perspektiven.
Keynote Dr. Michael Bernhard
Was Bildung bewirkt - und wo sie gilt Kommunale Gestaltungsspielräume für Lernen im Lebenslauf
Bildung findet in einem ländlichen Landkreis an vielen Orten statt, die sich selbst gar nicht als Bildungsorte verstehen: beispielsweise im Verein, in der Feuerwehr, im Betrieb oder in der Nachbarschaft. Die Keynote nimmt diese vielfältige Bildungslandschaft zum Ausgangspunkt und fragt danach, was Bildung im Lebensverlauf bewirkt und welche Rolle Kommunen dabei spielen können.
Anknüpfend an das Konzept des „Learning as Becoming“ wird Lernen hierbei als ein Prozess verstanden, in dem Menschen nicht nur Wissen und Fähigkeiten erwerben, sondern durch die Teilnahme an gemeinsamen Praktiken Zugehörigkeit erfahren, ihre Handlungsmöglichkeiten erweitern und neue Zugänge zu gesellschaftlicher Teilhabe gewinnen. Solche Erfahrungen bleiben aber oft an den Ort gebunden, an dem sie gemacht wurden, solange sie nicht woanders wahrgenommen und anerkannt werden. Erfahrungen aus Verein, Feuerwehr oder anderem ehrenamtlichen Engagement werden beispielsweise im beruflichen Kontext nicht selbstverständlich als relevante Kompetenzen verstanden.
Für kommunale Bildungsarbeit stellt sich damit die Frage: Wie können Lernerfahrungen und Kompetenzen, die an sehr unterschiedlichen Orten erworben werden, sichtbarer und über ihren jeweiligen Entstehungskontext hinaus anschlussfähig werden? Der Landkreis kann hier eine verbindende Rolle übernehmen, indem er bislang weitgehend getrennte Lernkontexte stärker miteinander in Beziehung setzt. Damit geraten Fragen der Anerkennung von Lernen in den Blick, die für Fachkräftesicherung, Integration und kulturelle Bildung gleichermaßen relevant sind. Strategische Bildungsarbeit geht aus dieser Perspektive über die Koordination bestehender Bildungsangebote hinaus – sie fragt danach, wo Gelerntes gilt.
Kurzbiografie
Dr. Michael Bernhard ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung an der Goethe-Universität Frankfurt. Er forscht zu Migration und gesellschaftlicher Teilhabe, zu Lernen in Vereinen und im Gemeinwesen sowie zu Lernprozessen Erwachsener in Übergängen des Lebenslaufs – etwa in beruflichen Neuorientierungen und in Veränderungen der Arbeit durch technologischen und gesellschaftlichen Wandel. Seine Untersuchungen führt er in Deutschland und in Kanada durch. 2024 erschien seine Studie „Lernprozesse Erwachsener in migrationsbedingten Übergängen“; 2026 gab er gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen aus Australien, Kanada, der Schweiz und den USA den Band „Adult Education in Changing Times“ heraus.
